HUDOBNÁ VÝCHOVA 2

Pracovná učebnica pedstavuje klenotnicu ľudových piesní, ktorá žiakov pozýva na čarovnú hudobnú cestu krajinou tradícií, spevu a hudby.

Prostredníctvom jednoduchého a pútavého príbehu sa žiaci spolu s kráľom a kráľovnou z Hudobnej výchovy 1 vydávajú objavovať piesne ľudu, ktoré vznikali pri práci a tradičných remeslách.

Na začiatku učebnice zbojníci ukradnú výrazové prostriedky hudby – vzácne hudobné symboly a úlohou žiakov je počas putovania krajinou tieto hudobné poklady postupne získať späť. Na svojej ceste navštívia starostu, kováča, čižmára, pastierov a ďalšie postavy, ktoré im pomáhajú lepšie porozumieť hudbe a jej významu v živote ľudí.

Žiaci sa hravou formou zoznamujú s výrazovými prostriedkami hudby v rozšírenej podobe oproti 1. ročníku, spoznávajú vznik piesní, ľudové a remeselné piesne a ich prepojenie s každodenným životom v minulosti.

Pracovná učebnica podporuje aktívne počúvanie, spev, tvorivosť a prirodzenú radosť z hudby.

Hlavné benefity pracovnej učebnice:

1. Zábavná a pútavá forma učenia – deti sa učia cez dobrodružstvá kráľovnej Hudbinky a kráľa Časoslava, čo robí učenie zaujímavejším. Množstvo hravých úloh a pohybových aktivít, ktoré udržujú pozornosť detí.

2. Rozvoj hudobných schopností – deti sa prostredníctvom úloh prirodzene učia noty c1-c2, dĺžky nôt, výrazové prostriedky hudby: základné dynamické značky, rozdelenie temp na rýchle, stredné a pomalé, melódia a rytmus.

3. Zapracovanie 5 komponentov vzdelávacej oblasti Umenie a kultúra - hudobnej výchovy:

a) spev piesní, práca s hlasom, ozvučovanie príbehov a javov,...

b) hra na hudobnom nástroji – hra na orffove nástroje (rytmické- bicie,  aj melodické – zvonkohry, xylofóny, zvončeky), klavír, ...experimentovanie so zvukom, 

c) počúvanie hudby – aktívne uvedomené počúvanie,

d) hudobno-pohybové vyjadrenie rytmu: hra na tele, tanečné vyjadrenie, pohybové vyjadrenie hudby,...

e) hudobno-dramatické vyjadrenie hudby, pantomimické prejavy,...

4. Prepojenie hudby s pohybom a emóciami – aktivity ako napodobňovanie metronómu, chôdza do rytmu a tanečné hry rozvíjajú rytmus a motoriku. Deti sa učia, že hudba môže byť tichá (piano), hlasná (forte), rýchla, pomalá a že tóny môžu stúpať či klesať. Prostredníctvom počúvania skladieb (napr. Vivaldi – Jar, Smetanov Pochod komediantov) sa učia rozpoznávať náladu v hudbe.

5. Kreativita a vlastná tvorba – deti si samy vytvárajú rytmické vzory – tlieskajú, plieskajú, dupú do rytmu, napodobňujú zvieracie zvuky. Učia sa základy hudobnej improvizácie, môžu si skúšať skladať vlastné krátke melódie. Vytvárajú si vlastné rytmické nástroje.

6. Podpora spolupráce a tímovej práce – deti si spoločne spievajú, vytvárajú rytmické sprievody a napodobňujú hudobné nástroje. Skupiny detí, ktoré zapájajú do hudobných hier, učia spolupráci a vzájomnému počúvaniu.

7. Základy pre ďalšie hudobné vzdelávanie – deti získavajú prvé hudobné zručnosti, ktoré im pomôžu neskôr, ak sa budú chcieť venovať spevu, hre na hudobný nástroj alebo hudobnej teórii.